班里原数学老师因为宝宝暂休假了，位置就样空缺了来，才换成了池照。

    苏：“有班资料吗？”

    既然教，苏还理念：

    需通过数据析，找适合班教学方式。

    没有充数据，就负责。

    苏没有数据从最近次成绩一致判断，教学逐步收集。

    间确实一，也没有办法事。

    让没，句话刚，池照就断回答：“有！”

    苏惊讶了。

    算也才一吧，就有了吗？

    随，池照将苏带办公室，打笔记电脑，图表就现了苏视线。

    里面有近段间学成绩变化，有学易错题注解……

    非常详细。

    就算熟悉班，照张图表，都清晰了解每一学息。

    苏：“些都学？”

    池照摇摇，“资料11班杨老师给，些资料类成了些图表。”

    杨老师就原11班数学老师。

    ‘杨老师，池学都真。’

    苏里默默。

    位老师11班都费。

    既然样，就更敷衍应了。

    苏快了些资料，通过记忆力将些资料消化整理，快就得了结论。

    一初步计划逐渐脑海里形成。

    计划还见过班学才真正确定来。

    见苏结束了查，池照询：“有一概廓了吗？”

    苏：“都记来了。”

    池照：？

    都记了？

    池照一沉默了。

    为记忆力，即便些图表都亲完成，每一数字都熟，都都记字。

    愧……

    池照里叹，才就样毫讲理。

    才过了钟就全记来了。

    池照还一。

    就听苏询：“和校、教导主了吗？”

    代课。

    还一学代课。

    即便间，学还有惊荣誉，学校度极，苏毕竟学。

    得遭反。